AQ-Child
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兒童版孤獨譜系商數（Autism Spectrum Quotient Children's Version，AQ-Child）是由 Auyeung 等人於2008年開發的 50 題教育者報告量表，用於評估 4-11 歲兒童的孤獨譜系障礙相關特徵。AQ-Child 改編自 成人版 AQ（Baron-Cohen et al., 2001）和 青少年版 AQ（Baron-Cohen et al., 2006），題目改寫爲教育者報告格式並適配兒童語境。
本站測試：AQ-Child 孤獨譜系商數兒童版
重要提醒：本測試目前僅有英文原版常模（Auyeung et al., 2008），尚無中文版常模。本站提供的百分位和分類閾值均基於英文原版數據計算，缺少本土化驗證信息。中文語境下的分數解讀存在文化差異風險，結果僅供參考，不構成任何臨牀判斷依據。
測試結構
- 50 題，約 15 分鐘完成
- 適用年齡：4-11 歲
- 填寫方式：教育者/照護者報告（非自填）
- 計分系統：二分計分（每題 0-1 分），總分範圍 0-50
- 五個子維度，各 10 題：
| 維度 | 英文 | 題號 | 題數 | 內容描述 |
|---|---|---|---|---|
| 社交技能 | Social Skills | 1, 11, 13, 15, 22, 36, 44, 45, 47, 48 | 10 | 在社交情境中的自信心和自在程度，包括對社交活動的偏好和互動的舒適度 |
| 注意轉換 | Attention Switching | 2, 4, 10, 16, 25, 32, 34, 37, 43, 46 | 10 | 在不同任務或活動間切換注意的能力，以及對常規變動或突發事件的適應性 |
| 細節關注 | Attention to Detail | 5, 6, 9, 12, 19, 23, 28, 29, 30, 49 | 10 | 對環境中的細節和模式有增強的關注，有時可能影響對全局的把握 |
| 溝通 | Communication | 7, 17, 18, 26, 27, 31, 33, 35, 38, 39 | 10 | 參與雙向溝通、理解對話線索和解讀社交語言細微差別的能力 |
| 想象力 | Imagination | 3, 8, 14, 20, 21, 24, 40, 41, 42, 50 | 10 | 想象性思維的能力，包括假裝遊戲、假設性思考和欣賞虛構/創意情景 |
評分方式
採用 4 點李克特量表（完全同意 / 有點同意 / 有點不同意 / 完全不同意），二分計分：每題在孤獨譜系方向上回答得 1 分（不區分輕微/強烈），總分範圍 0-50。分數越高表明整體孤獨譜系特質水平越高。
結果解讀
百分位與常模
兒童的各項分數轉換爲性別特異性百分位，基於普通兒童羣體常模數據（Auyeung et al., 2008）。性別分層常模由 NovoPsych 基於 Auyeung 等 (2008) 的原始數據建立（Baker et al., 2025），以提升 AQ-Child 分數的可解釋性和分類準確性。
| 百分位 | 含義 |
|---|---|
| 第 50 百分位 | 代表普通兒童羣體中孤獨譜系特質的典型水平 |
| 第 90 百分位及以上 | 處於普通兒童的前 10%，與孤獨譜系兒童的得分模式更爲一致 |
在普通兒童羣體中，男孩通常比女孩得分更高，因此通過性別特異性常模進行解讀非常重要。
羣體得分
| 維度 | 社區樣本均值 (SD) | 孤獨譜系樣本均值 (SD) |
|---|---|---|
| 總分 | 41.7 (18.6) | 103.0 (16.3) |
| 社交技能 | 7.0 (5.0) | 21.7 (5.1) |
| 注意轉換 | 10.9 (5.1) | 22.8 (4.4) |
| 細節關注 | 8.7 (4.5) | 13.7 (4.4) |
| 溝通 | 8.2 (5.0) | 23.9 (4.1) |
| 想象力 | 7.0 (4.6) | 20.9 (5.4) |
數據來源：Auyeung et al. (2008)。
分類閾值
AQ-Child 採用兩大類閾值（基於 Jacobson & Truax, 1991 的加權中點法）：
| 分級 | 英文 | 定義 |
|---|---|---|
| 與孤獨譜系一致 | Consistent with Autism | 得分模式更接近孤獨譜系兒童分佈而非普通兒童分佈——加權中點在兩分佈之間 |
| 顯著 | Pronounced | 處於孤獨譜系兒童分佈的上半部分（≥ 50th 百分位），反映更高水平的孤獨譜系特質 |
總分閾值
| 性別 | 與孤獨譜系一致 (≥) | 顯著 (≥) |
|---|---|---|
| 男孩 | 79 | 104 |
| 女孩 | 65 | 100 |
| 合併（男+女） | 74 | 103 |
細節關注維度的特殊處理
由於孤獨譜系樣本與社區樣本在細節關注維度的分數分佈重疊較大，細節關注的"顯著"閾值採用孤獨譜系樣本內第 90 百分位——而非通常的第 50 百分位——以控制假陽性風險。
原始劃界分
Auyeung 等 (2008) 建議以總分 76作爲區分孤獨譜系與普通兒童的劃界分（不分性別）。NovoPsych 在此基礎上進一步開發了性別特異性閾值（Baker et al., 2025）。
結果圖表
兒童的總分和子維度分數通常以圖表呈現，與孤獨譜系兒童和普通兒童常模分佈進行對比，陰影區域標示第 25–75 百分位區間，幫助直觀理解分數的相對位置。
心理測量學特性
AQ-Child 具有良好的心理測量學特性（Auyeung et al., 2008）：
| 指標 | 總分 | 子維度 |
|---|---|---|
| 內部一致性（Cronbach's α） | 0.97 | 0.83–0.93 |
| 重測信度（12 周間隔，r） | 0.85 | — |
解讀注意事項
- 非診斷工具：AQ-Child 僅評估孤獨譜系特質水平，分數不能等同於孤獨譜系診斷。高分也可能反映共現現象或其他因素（如 ADHD、焦慮），應由合格的專業人員結合兒童的發展史和其他個人特徵進行綜合評估。
- 性別差異：普通羣體中男孩通常得分高於女孩，因此必須使用性別特異性常模進行解讀（Auyeung et al., 2008）。
- 教育者報告的主觀性：AQ-Child 爲教育者報告量表，結果可能受教育者自身認知偏差、觀察能力和回答風格的影響。
- 細節關注維度的限制：該維度在孤獨譜系和社區樣本之間的分佈重疊較大，解讀時需謹慎。
- 常模時效性：當前常模基於 2008 年的樣本數據，隨着孤獨譜系概念的擴展和診斷標準的變化，常模可能需要更新。
- 年齡範圍限制：僅適用於 4-11 歲兒童；12-15 歲應使用 AQ-Adolescent，16 歲及以上可使用 成人版 AQ。
與其他 AQ 版本的比較
AQ-Child 與另兩個 AQ 版本共享相同的五維度結構和 50 題設計，但適用對象和填寫方式不同：
| 版本 | 年齡 | 填寫方式 | 開發 |
|---|---|---|---|
| AQ-Child | 4-11 歲 | 教育者報告 | Auyeung et al. (2008) |
| AQ-Adol | 12-15 歲 | 教育者報告 | Baron-Cohen et al. (2006) |
| AQ | 16 歲及以上 | 自填 | Baron-Cohen et al. (2001) |
Related
- 孤獨譜系障礙 — AQ-Child 評估的核心特徵
- AQ — AQ-Child 改編自的成人版自填問卷
- AQ-Adol — 青少年版教育者報告問卷（12-15 歲），與 AQ-Child 結構一致
- AQ-EQ-SQ10 — 簡版聯合量表（AQ10 / EQ10 / SQ10）
- 相關測試 — NeuroXYZ 量表工具索引