Rachelle M. Johnson
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Rachelle M. Johnson 是佛罗里达州立大学（Florida State University）心理学系及佛罗里达阅读研究中心（Florida Center for Reading Research）的研究者，自身为阅读障碍者。其研究关注阅读障碍、创造力与神经多样性，受 FIREFLIES 培训奖学金资助（美国教育科学研究院项目编号 R305B200020）。
研究立场
Johnson 在 Johnson (2023) 中自述为"一名阅读障碍者兼阅读障碍研究者"（a dyslexic dyslexia researcher），以此身份介入阅读障碍"天赋"争论。她主张将对阅读障碍的概念化从天赋/医学二元框架转向神经多样性视角，并倡导阅读障碍研究应以神经多元的协作团队形式开展——非阅读障碍者从事阅读障碍研究并无不妥，但应与阅读障碍群体建立研究伙伴关系。
本wiki已引用著作
- Johnson (2023) — 介入阅读障碍"天赋"之争：元分析已确证阅读障碍者与常人在创造力上无差异，但"天赋"话语应被理解为对健全中心主义贬低阅读障碍者价值的抵抗；主张以神经多样性视角替代天赋/医学二元框架，并呼吁建立神经多元的研究协作团队
外部链接
Related
- Johnson (2023) — 本文作者的阅读障碍与神经多样性论文
- 神经多样性 — Johnson 研究的核心框架：阅读障碍者作为神经多样性的一部分