Rachelle M. Johnson
本 Wiki 由 LLM-wiki 輔助構建，可能存在錯漏，僅供參考。參與共建
本頁面由 OpenCC 從簡體自動轉為繁體，尚待人工轉換術語與校對。
Rachelle M. Johnson 是佛羅里達州立大學（Florida State University）心理學系及佛羅里達閱讀研究中心（Florida Center for Reading Research）的研究者，自身爲閱讀障礙者。其研究關注閱讀障礙、創造力與神經多樣性，受 FIREFLIES 培訓獎學金資助（美國教育科學研究院項目編號 R305B200020）。
研究立場
Johnson 在 Johnson (2023) 中自述爲"一名閱讀障礙者兼閱讀障礙研究者"（a dyslexic dyslexia researcher），以此身份介入閱讀障礙"天賦"爭論。她主張將對閱讀障礙的概念化從天賦/醫學二元框架轉向神經多樣性視角，並倡導閱讀障礙研究應以神經多元的協作團隊形式開展——非閱讀障礙者從事閱讀障礙研究並無不妥，但應與閱讀障礙羣體建立研究夥伴關係。
本wiki已引用著作
- Johnson (2023) — 介入閱讀障礙"天賦"之爭：元分析已確證閱讀障礙者與常人在創造力上無差異，但"天賦"話語應被理解爲對健全中心主義貶低閱讀障礙者價值的抵抗；主張以神經多樣性視角替代天賦/醫學二元框架，並呼籲建立神經多元的研究協作團隊
外部鏈接
Related
- Johnson (2023) — 本文作者的閱讀障礙與神經多樣性論文
- 神經多樣性 — Johnson 研究的核心框架：閱讀障礙者作爲神經多樣性的一部分